起源

 

公文式始創人公文公會長曾是一位高中數學老師，由於其兒子的數學成績未如理想，故因應兒子的能力，自編一套數學教材給他，讓他持之以恆地每天定時定量的學習，結果，兒子到小六時竟然能答對所有高中入學試包括微積分的題目，這次經歷令他確信一套有系統的學習方法和教材，能有效激發孩子的潛能，而公文式學習法也由此誕生。

時至今日，公文式足跡遍及全球超過50個國家及地區，學生人數超過430萬。公文式扎根港澳地區超過30年，透過有系統的公文式教材，以及公文導師因應每位學生的能力，為他們提供度身訂造合適的學習內容和指導，啟發他們靈活思考，超越學年，除了全方位提升數英中之外，掌握自學的竅門助孩子受用一生，信心滿滿迎接每一項挑戰。學生卓越的學習成效深受家長信賴，多年來屢獲教育殊榮。

 

公文式學習法特色

因材施教

不受學年限制，因應每個學生的能力，度身制訂個人化的學習計劃。公文式有系統及循序漸進的教材，結合公文導師因人而異的指導方法，制訂度身訂造的學習計劃及進度預測， 由最適切的教材內容出發，配合具目的性、具針對性的指導提升學生的整體能力。

 

小步前進的教材和度身訂造的學習進度

公文式教材設計精密，引導學生，以小步前進的方式，由淺入深，從初階內容開始循序邁向高階教材學習，使學生能夠學習恰到好處的內容，以自己的步伐提升其學力，拾級而上。而公文導師會於堂上細微觀察學生的能力及專業的判斷，確保每名學生能夠由「其能力所及」的程度開展學習，逐步激發潛能。

 

超越學年

通過循序漸進的題目導入高程度的課題及公文導師的引導，使學生在已鞏固的文理基礎上，自學掌握學校尚未教授的知識，達到超越學年學習，他們儲備了充裕的學力，便能從容應付校內課程，繼而敢於挑戰新事物，擴闊視野，誘發潛能，正是學習公文式的真正價值。

 

自學自習

以培育獨立自主的學生為宗旨，由教材設計、教室學習流程以至公文導師的指導方法都以此為目標。公文導師靈活運用啟發性例題及設計嚴謹的教材，逐步引導學生從例題中學習，刺激思考，以自己的能力掌握學習重點，提升自學技巧。孩子通過自己的努力克服難題，獲得「不用別人教導，也可以自學自習新知識！」的滿足感。

 

公文式課程介紹

英文EFL

English as a Foreign Language Programme

∙ 特別適合接受母語教學、較少閱讀英文書籍及在日常生活中以中文作為主要溝通語言的學生。

∙ 內容生活化，結合閱讀理解、文法、寫作、聆聽、會話練習。

∙ 課程包括七個學習階段，循序漸進累積豐富詞彙量，提升閱讀及寫作能力，掌握理解文章技巧，加強靈活運用英語的信心，誘發學習興趣。